Илья Колмановский в Лондоне

Расскажет популярно о науке детям и взрослым

11 марта в театре Tabernacle в рамках лектория «Прямая речь» с лекциями выступит биолог, популяризатор науки Илья Колмановский. В двух своих выступлениях – «Научной лекции “ПРО ПЛОХОЕ”» и лекции «Самые удивительные научные открытия 2017 года» – ученый расскажет детям о науке доступным языком. О том, как правильно выстраивать диалог с детьми и эффективнее преподавать точные науки, Илья рассказал в интервью Афише Лондона.

О лекции «Про плохое»

– Это важный разговор, который наука, ученые и врачи ведут со взрослыми довольно давно. Но еще более важен он для детей и подростков, поскольку основные проблемы со злоупотреблением веществами, начиная с сахара, для них наиболее актуальны. В то время как в культуре толерантность – явление хорошее, в физиологии этим же словом обозначается известная всем из житейской мудрости мысль о том, что чем больше ешь, тем больше хочется. И чем больше мы получаем сладкого, тем менее сладкой нам кажется обычная еда. Мы наделены древним ненасытным мозгом бушмена, который миллионы лет отвечал за то, чтобы мы не умерли с голода – нашли бы соль, более калорийную и жирную пищу. И этот наш мозг до сих пор считает, что нам грозит голодная смерть. Но в действительности мы живем в супермаркете, нас окружает чрезвычайное изобилие. Неслучайно ученые эпидемиологи говорят, что самый токсичный элемент окружающей среды для нас – лишние калории. Это соблазн, с которым наш мозг не умеет обращаться, несет в себе серьезные опасности. Мозг молодых людей, у которых еще не очень развиты центры, связанные с волей, особенно подвержен этим соблазнам. Отсюда в мире эпидемия ожирения среди подростков.

Разговор, который обычно ведется детьми, всегда назидательный, воспитательный – дети никогда не воспринимают его всерьез. Внешняя сила требует от них есть меньше сладкого, не есть фастфуд, избегать курения и алкоголя. Но поскольку в реальности они окружены людьми, которые все эти вещества постоянно употребляют и не умирают тут же у нас на глазах, а мозг ребенка не осознает возможные отсроченные последствия, он всегда видит в этом лукавство, лицемерие – что-то не так, мне врут. Я уже давно хотел завести с детьми разговор на равных, научный и неназидательный. Эти вещи действительно могут приносить нам радость. Мозг считает, что мы без них не можем, что они жизненно необходимы. Наша задача – понимать риски и контролировать их.

Главный герой этого шоу – мозг, который почетно лежит на красной подушечке, пока мы ведем с ним сократовский диалог. Обсуждаем, как и на что он реагирует и как нам пронести это вот сокровище через многочисленные соблазны. Как возникает диабет второго типа, рак легкого при курении. Чем отличаются вредные привычки от опасных привычек. Мы не пропагандируем абсолютное воздержание от всего. Потому что это вредно, лицемерно и глупо, на такой разговор ребенок всегда отвечает злоупотреблением. Мы же ведем цивилизованный разговор о том, кто здесь хозяин. Наделив нас жадным мозгом, природа также наделила нас префронтальной корой – отделом, который отвечает за волю и позволяет нам стать хозяином нашей жизни. Я считаю, что осознанность гораздо эффективнее и полезнее, чем алармизм.

Об общении со взрослыми и детьми

– Как биологу, мне всегда было интересно думать о том, как думают другие. Этим занимается когнитивная психология. То, как думает ребенок, самое интересное. Поскольку я часто читаю лекции в лектории «Прямая речь» и ко мне приходят дети, я могу наблюдать их непосредственную реакцию и знаю, как лучше выстроить разговор. Он должен идти от личных примеров, из жизни. Нужно меньше пытаться произвести впечатление научными терминами и демонстрировать все как можно более наглядно. Поэтому мы ставим много экспериментов на сцене. Например, в первые же минуты вышеупомянутой лекции мы проводим опыт, в котором я показываю ребенку, как большое количество сахара прямо у нас на глазах меняет шкалу восприятия сладкого у нас в мозге. Очень важна вовлеченность детей в повествование, коллаборативность, коллегиальность – я не стою над детьми, а строю с ними диалог, мы обсуждаем что-то вместе. Когда ребенок вовлечен, он быстрее понимает, что это не какой-то занудный педагогический разговор, а что-то, что может касаться его напрямую, затронуть его лично.

Со взрослыми ситуация иная, но похожая: я читаю пресс-релизы из разных университетов мира, но стараюсь воспринимать их как рядовой член общества, а не ученый. Я хочу что-то понять, узнать о том, чем занимается сейчас научное сообщество. Есть масса важных вопросов о том, как изменится наша жизнь уже завтра, что происходит с нами сегодня. Я смотрю на эти исследования глазами обычного гражданина и от его имени задаю ученому вопросы.

О преподавании наук в школах

– Если говорить именно про science, точные науки, то я считаю, что школьное обучение им несет в себе очень важный моральный урок. Дальше все зависит от конкретной школы – она либо хорошо это делает, либо плохо. Это моральный урок скепсиса, необходимости все проверить, значимости эмпирического, практического подхода. «Я возьму и проверю, прикину, напишу на бумажке, посчитаю». Как раз в английской системе образования эти ценности очень хорошо транслируются. В этом смысле на другом полюсе находятся некоторые российские школы, в которых ни учительница, ни ученики не верят в то, что законы физики имеют прямое отношение к ним самим. К тому, как они упадут, если поскользнуться, каким будет удар, если не пристегнуться. Когда ни учительница, ни ученики не верят в то, что это имеет отношение к реальной жизни, наука превращается в схоластику, в набор абстрактных правил, которые надо выучить, а потом забыть. Все это очень печально и часто случается. Основное противоядие от этого, как мне кажется, это иммерсивный подход, когда ребенок погружается в атмосферу открытия. В этом смысле я очень верю в музейное образование. Поэтому я работаю в Политехническом музее, где разрабатываю эксперименты, которые участники могут провести за один час. Похожие вещи мы делаем и в лектории «Прямая речь».

О проекте, который хотелось бы воплотить в жизнь 

– Я мечтаю о том, чтобы создать гигантскую испытательную лабораторию, которая бы специализировалась на разных шоу, экспериментах и иммерсивных практиках. Например, посреди ботанического сада или посреди бойни. Там, где участники могли бы напрямую познакомиться с устройством тела животного или тем, как растут гигантские дубы, и кто живет внутри их стволов. Я мечтаю о том, чтобы градус аутентичности и драматургии в этих экспериментах достигал такого же уровня, как в фильме «Игра» с Майклом Дугласом. Или в проекте Хржановского «Дау» – фильме о Ландау, где съемочная команда и актеры были погружены на много лет в реалии того времени. Мне кажется, нет предела сложности и яркости экспириенса, который мы можем создать в музейных условиях, если построим этот музей посреди ботанического сада или бойни, больницы или заброшенного завода, где мы можем по-настоящему погрузиться в какое-то уникальное приключение длиной в час или два часа.

Беседовала Ольга Павлова

Илья Колмановский в Лондоне выступит 11 марта:

Научное шоу «Про плохое»

Научное шоу «Удивительные научные открытия 2017»

Используйте нашу дружественную скидку на билеты: код afisha10 при покупке любой лекции – действует до 1 марта!